Мои наблюдения в процессе работы дистанционно.

Новые условия обучения детей определенному предмету (в моем случае это английский язык)обнажили ряд проблем, почему дети не усваивают школьную программу и только единицы проявляют живой интерес к учебе. Другими словами, я хочу сказать об огромной степени демотивации детей учиться. Для многих учеников процесс учения можно описать тремя словами:

• трудно
• невозможно
• бессмысленно

Такие ученики имеют так называемую "академическую болезнь", когда ученик к 15 годам не в состоянии сам выполнить домашнее задание. Отсутствует связь в голове старой и новой информации по предмету. Именно такая связь, созданная в процессе обучения, и обеспечивает запоминание и понимание предмета.

Что демотивирует ученика в большей степени? На мой взгляд это отсутствие цели у учащегося. Дальше возникает страх плохой оценки или наказания дома. И постоянное ощущение поражения.

В чем сложности для немотивированных учеников? Это отсутствие интереса учится, плохие оценки, не выполнение домашних заданий, отсутствие знаний и усталость от всего, что связано с учебой и школой.

Можно ли заставить ученика учиться и выполнять домашние задания осознанно? На мой взгляд можно. Я постаралась выделить для себя какие задачи обучения могут привести ученика к успеху:

• любовь к процессу обучения 
• умение учиться
• самостоятельность
• умение планировать свою работу
• логично мыслить и говорить
• работать с информацией
• концентрировать внимание 
• развивать память

Первые три задачи являются составляющей частью успеха не только школьника. Следующие по списку можно связать с психическими процессами ученика. Эти процессы будут включены сразу же, как только у человека возникнет мотивация. 

И опять все упирается в мотивацию. Я для себя выделяю три аспекта мотивации:

• цель
• подкрепление
• процесс

Новые условия обучения и школа онлайн заставят многих понять, что без умения учиться и умения пользоваться знаниями с определенной целью, да еще и самостоятельно, нет пути к успеху и благополучию в дальнейшей жизни человека. 

Моя задача, учителя английского языка, замотивировать своих учеников учить английский и знать его, а также применять знания языка в жизни. Через интерес к предмету, ученик будет вынужден, в хорошем смысле, правильно учиться, самостоятельно вырабатывать навыки и умения, тренировать свои психические процессы и побеждать, испытывать успех от полученных знаний через возможность применять их на деле.

По личному опыту могу сказать, что если родители становятся партнерами учителя, так называемыми союзниками, то успех ребенку гарантирован. Как только родители начинают подменять обязанности ребенка учиться и пытаются учиться вместо него, ребенок постоянно ощущает стресс и поражение в школе, у таких детей наблюдается невроз или поломанная самоидентичность. И ни о какой мотивации говорить уже не приходится.

Продолжение следует...   

 

Вызов 3. Как создать максимально эффективные и разнообразные задания?

Работая в Classroom, я понимала насколько процесс создания эффективного задания является трудоемким. А это задание нужно не только создать, а и проверить. Изначально я создавала задания в программе Гугл Документ. При проверке заданий работает функция зачеркивания неправильного ответа зеленым цветом у учителя. Программа сама подсказывает правильные ответы даже в грамматических упражнениях, а не только в правописании. Ученики видят мои исправления красным цветом и к этим исправлениям можно оставлять комментарии с объяснением ошибки в самом документе. Я могу также оставлять комментарии по выполненному заданию в личном сообщении ученику. Любому практическому заданию предшествовал теоретический материал в виде видео урока по теме. В Classroom есть возможность создавать отдельно задания с вопросом, с тестом и с теоретическим материалом без оценки. Но мне было мало разнообразия и, как я сказала, процесс создания задания забирал достаточно много времени.

 К счастью, я узнала от своей коллеги о электронном ресурсе SkySmart Интерактивная Тетрадь. Этот ресурс предоставляет уже разработанные упражнения по многим предметам для средней школы, по программе действующих УМК и плюс много дополнительных упражнений. Программа сама проверяет работу ученика и выставляет оценку. Это было очень кстати в моем случае. Я продолжала работать в Classrom, но в разделе Задание я оставляла ссылку на упражнения по теме урока в интерактивной тетради. 

Говоря о SkySmart тетради, можно уверенно сказать, что это хороший ресурс для отработки и тренировки навыков и умений. Но о нем нельзя говорить как о самостоятельной образовательной платформе, какой является Classroom.

В любом случае мне удалось разнообразить задания для учащихся и упростить процесс создания практических заданий и это радует. По отзывам ребят им тоже нравится этот вид работы.

Вот ссылка на SkySmart интерактивная тетрадь:https://edu.skysmart.ru/?ref=lovilobupi 

Продолжение следует....

Опыт работы в Classroom, отображенный в двух презентациях, который может пригодиться учителю для применения на практике. 

Презентация "Эффективные способы решения образовательных задач в условиях дистанционного обучения"

https://drive.google.com/file/d/1ZiBrEm4J5LgoEpc7urPU0hshP0bKdVp1/view?usp=sharing

Презентация "Опыт работы учителя"

https://docs.google.com/presentation/d/1JlZSXK9NoKNegFoS_iCWXkhfvjOSV3EJr_ELoVzTvUE/edit?usp=sharing

Вызов 2. Нужна ли дисциплина в дистанционном классе?

У меня на этот вопрос был только один ответ: " Да!" И поэтому я продолжала создавать нужные правила взаимодействия в процессе обучения. 

Так появилось Правило 1 бала за просроченную работу. И это не о жесткости, как некоторые очень " мягкие" педагоги могут подумать. Это о дисциплине. Сроки, выставленные для сдачи выполненного задания, соответствовали требованиям программы и никак не ущемляли достоинства учеников, так же как и объем самого задания. Однако, в первые дни учебы, я понимала, что никаких "санкций" я применять не могу, поскольку ребята на стадии адаптации. Но после 2 недель занятий, я видела достаточное количество просроченных работ или работ, которые сданы с опозданием. Нужен был своеобразный "пинок", способный заставить ученика выучить материал, выполнить практическое задание на оценку и сдать работу в срок. 

Как ни крути, но оценка, пока, это один из самых мотивирующих элементов для многих учеников.

Так возникло Правило 1 бала. Как только ученик без причины не выполняет задание и не сдает его в срок, я вместо красной записи "просрочено" против его имени ставлю оценку 1 и ученик тут же получает уведомление, что он получил оценку за невыполненную работу. В новостной ленте я разместила заранее сообщение-предупреждение и объяснила как работает правило 1 бала. Ученик имеет право сдать все просроченные работы и получить оценку, но она будет ниже на бал за то,

что работа сдана не в срок без причины. И у них есть право оставить все как есть и оценка 1 бал переносится в классный журнал в виде двойки.

Не могу сказать, что просроченные работы исчезли вообще, но сократились существенно. А вот желающих оставить работу невыполненной и получить двойку в классном журнале не осталось вообще. Многие стали предупреждать о задержке по каким то причинам и это тоже о дисциплине.

Дисциплинирована ли я в поведении по отношению к своим ученикам? Да, обязательно! Я всегда во время, по расписанию, выставляю задания, во время их проверяю и в установленные сроки выставляю оценки. В конце каждой учебной недели я всем учащимся отправляю сводку успеваемости на электронную почту. Дисциплина - это ответственность и способность самоорганизоваться для любого события в жизни. Если у меня есть возможность влиять на моих учеников, я буду демонстрировать дисциплину сама и буду требовать ее от учащихся.

Продолжение следует.....  

 

Вызовы, с которыми мне пришлось встретиться, работая в Classroom. 

Вызов 1. Как получить списки учеников в электронном журнале, идентичные со списками в бумажных классных журналах?

Я не буду рассказывать, как регистрироваться на платформе Google Classroom, об этом есть много справочной информации. Мне хочется поделиться некоторыми моментами о том, с чем я столкнулась. Когда я увидела список присоединившихся к курсу учеников, он состоял не только из реальных имен и фамилий, там также были ники (клички) под которыми они "живут" в соц. сетях и на игровых сайтах. Некоторые ученики зашли в Класс под именем одного из родителей. Я понимала, что некоторые учащиеся восприняли регистрацию в Classroom как некую интернет тусовку, типа привычных соц. сетей. Некоторые учащиеся зашли в класс под двумя разными именами, то есть с разных учетных записей. Например, с компьютера и с мобильного телефона одновременно.

Поскольку передо мной стояла задача организовать дистанционное обучение в определенных классах с определенным количеством учеников и, к тому же, вести учет успеваемости и контролировать дисциплину, я решила начать наше первое общение в новостной ленте с объявления правил по которым мы будем взаимодействовать и учиться. Так вот правило №1 гласило: Все ученики должны быть записаны в электронном журнале под своими реальными именами и с одной учетной записью. Я объяснила, как это сделать, предвосхищая нежелание менять имя под предлогом " я не знаю как". Практически все изменили имя на реальное, а самые упертые были удалены из класса. Код курса я изменила, и эти ученики потом просили код чтобы зайти под своим именем. Я разрешила ученикам быть в классе под родительским именем. Но даже они в дальнейшем создали свою учетную запись и были в списке под своим именем. 

Первый вызов был решен и мне удалось собрать своих учеников в виртуальный класс.

Из четырех классов, в которых мне довелось работать дистанционно, только один ученик так и не зашел в Класс. И это не по причине отсутствия интернета или электронного гаджета, а по причине неблагополучной обстановки в семье.

В следующей статье я расскажу о других вызовах, связанных с дисциплиной и своевременной сдачей заданий на проверку. 

 

Что такое CLASSROOM и с чем его едят?

Google Classroom - это бесплатный веб-сервис, разработанный Google для обучения любой аудитории дистанционно и который призван упростить создание, распространение заданий безбумажным способом и процесс оценивания этих заданий.

Существует достаточно большой выбор образовательных платформ в интернет пространстве как англоязычных, так и русскоязычных. Мой выбор пал на Classroom по нескольким причинам. Все эти причины были обусловлены совпадением возможностей сервиса с моими возможностями, обычного учителя английского языка в маленькой провинциальной школе. А именно, я смогла:

• создать 4 дистанционных класса / курса бесплатно
• через код класса организовать регистрацию учащихся на курс
• создавать разнообразные задания и автоматизировано распределять их в классе
• делиться с учениками необходимым учебным материалом
• проверять выполненные работы, исправлять, комментировать ошибки и оценивать
• Следить за прогрессом в обучении учащихся через электронный журнал 
• организовать общение в новостной ленте между учителем и учениками
• создать сводную аналитическую таблицу успеваемости учащихся по каждому классу за 1 семестр

Classroom дает возможность учителям и ученикам находится в едином безопасном виртуальном образовательном пространстве, что было для меня еще одним убеждающим фактором при выборе ресурса для дистанционного обучения.

Есть ли минусы платформы Classroom? Я могу выделить только один -  это трудоемкий процесс создания заданий, выполнение которых требуют собственных знаний и умений учащихся, ответы к которым нельзя быстро найти в интернете.  

Мой опыт работы с весны 2020 года и за 1 семестр нового учебного года показывает, что для успешного пользования этим веб ресурсом необходимо обладать элементарной компьютерной грамотностью. Или, хотя бы, иметь желание разобраться с достаточно простыми вещами. Я организовывала тренинги для учителей, детей и проводила консультации с родителями. Но этого пока недостаточно.

Самое большое сопротивление учится в Classroom демонстрируют те ученики, которые очень слабо владеют пользовательскими навыками работы с компьютером и интернетом в силу разных обстоятельств. Это и отсутствие компьютера или интернета, а также залипание на компьютерных играх и социальных сетях. 

В следующей статье я расскажу о вызовах, с которыми мне пришлось столкнуться при организации обучения в виртуальном Классе.